Etkinin Yayılması

Thorndike’ye göre bir pekiştirme işleminde pekiştireç pekiştirilen doğru davranışı devam ettirir. Fakat bununla birlikte pekiştirilen davranışı çağrıştıran ya da yan yana olan yanlış davranışın da pekiştirilmesi sonucunu verir. 

örneğin; öğretmen öğrencilerin derse katılımını sağlamak için verdiği matematik problemelerini doğru çözenleri çikolata ile ödüllendirmektedir. Fakat bir süre sonra öğrenciler çikolatayı almak için problemleri çok hızlı ve hatalı çözmekte sonra da öğretmenden izin almadan cevap vermeye çalıştıkları görülmektedir.

Thorndike'in ortaya attığı bir kavramdır. 

Yapılması istenen davranışın yanında yapılması istenmeyen davranışların da ortaya çıkmasıdır.  mesela en hızlı cevap veren ödül kazanır dendiğinde öğrencilerin hızlı cevap verebilmek için yanlış cevapları da söylemeleri. 

Yorumlar

Yorum Gönder

Bu blogdaki popüler yayınlar

Davranışta Kontrast/Davranışsal Zıtlık

Bir ortamdaki pekiştirme koşulları ile başka bir ortamdaki davranış gösterme oranı arasındaki ters ilişki olarak tanımlanabilir.  Davranışta kontrast daha basit bir ifadeyle: ayırt edici bir uyarıcı karşısında davranışın pekiştirilmesiyle, davranışta artma, pekiştirilmemesi durumunda ise azalmanın görülmesidir. Diğer bir ifadeyle ayırtedici bir uyarıcı karşısında davranışın pekiştirilmesiyle, davranışta artma, pekiştirilmemesi durumunda ise azalma görülmesidir. Zıtlık, pozitif ve negatif olmak üzere ikiye başlık altında gruplandırılabilir.  Pozitif zıtlık bireyin bir ortamdaki davranışında başka bir ortamdaki pekiştirecin azalması sonucu artma olması durumudur.  örnek : bi kadın kahve içmeyi çok seviyor. evinde her fırsatta kahve içiyor. iş yerinde kahve içmenin yasaklanması üzerine kadın sadece evde kahve içiyor. iş yerindeki ortamdaki pekiştireci azaldı. bu yüzden evdeki davranışı arttı. o yüzden olumlu ya da pozitif kontrast   Negatif zıtlık ise bireyin b...
Read more »

ÖĞRENME KURAMLARI ve ÖĞRETİM İLKELERİ

Öğrenme Kuramları İnsanlar yaşamları boyunca çevre ile etkileşimlerin sonucu bilgi, beceri, tutum ve değerler kazanırlar. Öğrenmenin temelini bu yaşantılar oluşturur. Bundan dolayı öğrenme kişilerde oluşan kalıcı değişmeler olarak tanımlanabilir. Kişinin çevre ile etkileşimi, onun sürekli olarak çevresinden bir şeyler alıp-vermesi demektir. Kişi çevresinden sürekli olarak kendisine ulaşan verileri değerlendirir ve bunun sonucu ol a rak düşünsel, duyuşsal veya davranışsal tepkide bulunur. Bu şekliyle bakıldığında öğrenme dinamik bir süreçtir. İnsan yaşadığı müddetçe sürekli bir şeyler öğrenir. Bir konuyu öğrenen insan artık öncekinden farklı biri olmuştur. Bu farklılaşma insanın “davranış ve tavırlarını, belki de kişiliğini bile değiştiren” farklılaşmadır (Rogers,1983, s.20 ). Yeni öğrenmeler ile kişinin kapasitesi gelişir, önceden yapamadığı bir şeyi yapabilir hale gelir. Daha geniş anlamda, öğrenme sonucu, birey içinde bulunduğu ev r ene yeni bir anlam yükler ve evren...
Read more »